Las CC.AA. más despobladas defienden la supervivencia de la escuela rural
OJOS DE MOYA | Encuentro
institucional en Zaragoza en el que Castilla-La Mancha ha estado representada
por el consejero de Educación Ángel Felpeto
Los consejeros de Educación de las comunidades
españolas caracterizadas por la despoblación y la dispersión del territorio han
puesto en Zaragoza las peculiaridades y su situación con respecto a la
enseñanza rural que, han coincidido, en muchas ocasiones con su mantenimiento
es la que impide que se vacíen las poblaciones.
La consejera de Educación de Aragón, Mayte Pérez,
ha ejercido de anfitriona de sus homólogos de Asturias, Genaro Alonso; de
Castilla y León, Fernando Rey; Castilla-La Mancha, Ángel Felpeto; y Galicia,
Román Rodríguez; en una cita en la que únicamente ha faltado el responsable de
La Rioja, recientemente incorporada, por problemas de agenda.
Esta reunión comenzó a gestarse el pasado mes de
febrero en la cumbre de presidentes autonómicos para hablar de despoblación y
dispersión del territorio de la que surgieron reuniones sectoriales específicas,
como ésta de educación.
Aunque cada una de las seis comunidades autónomas
que conforman este grupo encierran sus propias particularidades y
características, todas ellas coinciden, según han explicado los consejeros
asistentes a la jornada, en la problemática de la despoblación y dispersión de
la población en sus respectivos territorios, así como la forma en la que tratan
de hacer llegar los diferentes servicios, en este caso, la educación, en las
mejores condiciones posibles.
Durante este encuentro, los consejeros han
visitado por la mañana el colegio zaragozano de Alpartir, ejemplo de innovación
educativa en el medio rural, y en sesión vespertina, a puerta cerrada en el
IAACC Pablo Serrano de la capital aragonesa, cada consejero expone la situación
de la escuela rural en su autonomía y posteriormente se abordarán medidas
conjuntas para el sector.
En el análisis de cada una de las comunidades
autonómicas participantes, del grupo de seis, han coincidido en apuntar que el
coste las plazas escolares en el entorno rural supone el doble o más que en las
zonas urbanas, a la vez que han insistido en conseguir el objetivo de que todos
los alumnos puedan contar con los mismos derechos y oportunidades en su
formación.
Otro aspecto que han resaltado ha sido el de que
la enseñanza sea de calidad para el alumnado de estos centros, cuyos ratios
mínimos, según han apuntado los diferentes consejeros, se sitúan entre los 3 y
4 alumnos, dependiendo de las zonas.
En lo que también han coincidido es "el drama
humano", según ha incidido Fernando Rey, que en muchos casos supone para
las poblaciones el cierre definitivo de las escuelas.
Todavía más gráficamente lo ha explicado Ángel
Felpeto al afirmar que en su tierra se dice que "cuando se cierra el
colegio se levanta el acta de defunción del pueblo".
Por su parte, Román Rodríguez ha considerado que
el hecho de que "estemos aquí es un paso y ofrece una lectura
positiva" en una reunión en la que van a tener la oportunidad de
"intercambiar experiencias y discutir en el sentido positivo y también
establecer sinergias".
Mayte Pérez, que ha comenzado expresando su
satisfacción por ser la anfitriona de esta jornada en la que ha resaltado que
se va a apostar por la innovación que aglutine lo que es cada comunidad y
también para hablar de las dificultades que encierran ofrecer servicios
públicos y del estado de bienestar y la escuela rural sirve para "poner
cara a la realidad".
En esta reunión ha insistido en que se va a hablar
y se van a abordar la singularidad y las fortalezas de la escuela rurales y los
problemas comunes que tienen en cada una de las seis comunidades que conforman
este grupo, así como la estabilidad del profesorado, la innovación, el
transporte o los servicios complementarios.
Sobre la estabilidad del profesorado ha señalado
que el objetivo común es sacar en los próximos años una oferta de empleo
importante que dé estabilidad, así como que se incorporen a las plantillas una
nueva generación de docentes.
